22/7/2014

Universidades y docentes alertan de que la Lomce frena la inscripción en ingenierías y arquitectura

El rector de la Politècnica de Valencia afirma que la nueva ley educativa reduce un 70 % las materias tecnológicas en ESO y Bachiller y esa medida «va en dirección contraria a los países avanzados» - Presentarán sus propuestas en las Cortes Valencianas.

Universidades y docentes alertan de que la Lomce frena la inscripción en ingenierías y arquitectura
Universidades y docentes alertan de que la Lomce frena la inscripción en ingenierías y arquitectura

La Universitat de València (UV), la Universitat Politècnica (UPV) y la Asociación del Profesorado de Tecnología de la Comunitat Valenciana (APTCV) alertan de que la nueva ley educativa del Gobierno central, la Lomce, reduce en un 70 % las materias tecnológicas en Primaria, ESO y Bachiller, lo que «provocará un descenso del número de matriculaciones en ingenierías y arquitectura». La norma aprobada en diciembre del año pasado va, en este sentido y según el rector de la UPV, Francisco Mora, «en dirección contraria a los países avanzados». Las universidades y los IES valencianos pedirán a otras instituciones universitarias españolas que se sumen a sus propuestas para modificar el currículo e intentarán que las Cortes Valencianas incluyan sus iniciativas donde la autonomía tenga competencias.
El documento de propuestas para cambiar la Lomce en lo que afecta a este tipo de materias ha sido elaborado por el Grupo de Trabajo Secundaria-Universidad (GTSU), que se constituyó entre representantes del profesorado de Secundaria (Tecnología) y de las Escuelas Técnicas Superiores de Ingeniería y de Arquitectura de la UPV y de la UV. La Conselleria de Educación no ha querido participar en este informe, según denunció el portavoz del grupo, Enric Torres, quien piensa que la Generalitat ha optado por una posición «muy incorrecta».
Según este equipo de trabajo, la Lomce «infravalora y disgrega el conjunto de materias de Tecnología, TIC, Informática y Dibujo Técnico». «La nueva ley educativa deriva las enseñanzas de la tecnología hacia la Formación Profesional Básica y es inviable continuar dichas enseñanzas en Bachillerato», advierten desde GTSU. El rector de la UPV mostró su «preocupación» por la dirección tomada por la educación preuniversitaria y recordó que los países líderes en industria e innovación han tomado el camino opuesto. «EEUU y Reino Unido han potenciado estas asignaturas en los últimos seis años», apuntó Mora, quien aseveró que los estudiantes británicos tienen 550 horas tecnológicas, los daneses 390 y los españoles 140.
El GTSU propone un decálogo de medidas para los currículos de Primaria, ESO y Bachiller. Destaca la incorporación de la asignatura Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) en las materias de «libre configuración autonómica» como apoyo de Matemáticas, Ciencias de la Naturaleza y Educación Artística.
En la ESO, los expertos solicitan incluir en la oferta de 1º, 2º y 3º curso un pack de asignaturas cuyos currículos estén íntimamente relacionados entre sí, «como es el caso de las materias Tecnología, TIC, Informática (en el caso de la Comunitat Valenciana) y Educación Plástica y Visual».
En Bachillerato, el equipo de expertos propone que el nombre del «Bachillerato de Ciencias» vuelva a denominarse «Bachillerato de Ciencias y Tecnología». Los profesores proponen que la asignatura de Tecnología Industrial I y II sea ofrecida en las diferentes modalidades de Bachiller, «nocturno, a distancia y de excelencia».

21/7/2014

Propuestas de organización curricular en ESO y Bachillerato en el ámbito tecnológico.

A fecha 21 de julio de 2014, se ha celebrado una rueda de prensa con asistencia de D. Francisco J. Mora Mas, rector magnífico de la Universitat Politècnica de València (UPV) y de D. Esteban Morcillo Sánchez rector magnífico de la Universitat de València Estudio General (UVEG), y de D. Enric Torres Barchino en representación de la Plataforma Estatal de Asociaciones de Profesorado de Tecnología (PEAPT), para presentar un documento de propuestas en apoyo de la educación tecnológica en ESO y Bachillerato Científico-Tecnológico.

El documento está elaborado por el Grupo de Trabajo Secundaria-Universidad (constituido por la UPV, la UV y la Asociación del Profesorado de Tecnología de la Comunidad Valenciana, APTCV) y está formado por "propuestas de organización curricular para ESO y Bachillerato de Ciencias y Tecnología".

Este documento  es complementario al documento elaborado por la PEAPT sobre "propuestas de contenidos al RD del currículo básico de ESO y Bachillerato" presentado en tiempo y forma en fecha 30 de enero y julio de 2014.

 Más información:

 Universidades y profesores piden mayor presencia de las materias tecnológicas (La Vanguardia)

 Universidades y profesores piden mayor presencia de las materias tecnológicas (ABC)

La UPV, la UV y la Associació del Professorat de Tecnologia presentan sus propuestas al borrador del RD de Currículo Básico (Informa Valencia)

Universidades y docentes alertan de que la Lomce reduce un 70% la tecnología 




 Foto: Acto de presentación del documento GTSU (UPV, UV y Aptcv) en el edificio del Rectorado de la UPV.

20/7/2014

Valoración de la Educación Tecnológica en el Parlament de Catalunya

En fecha 3 de julio de 2014, a petición de la Comissió d’Ensenyament i Universitats del Parlament de Catalunya, una representación de la Societat Catalana de Tecnologia - APTC ha comparecido ante este órgano para valorar los aprendizajes tecnológicos en el sistema educativo y las posibles consecuencias de la implantación de la LOMCE.


Más información:

2/7/2014

V edición Campus Científicos de Verano 2014

Más de 1.900 estudiantes participarán en los V Campus Científicos de Verano 2014

Un Twitter geológico, almejas medicinales o el lenguaje de las células son algunos de los nombres de los proyectos que más de 1.900 jóvenes de educación secundaria y bachillerato desarrollarán durante una semana de acercamiento a la investigación, en la V edición de los Campus Científicos de Verano 2014.
El proyecto docente, que organiza el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) y la Obra Social La Caixa, oferta 64 proyectos en torno a disciplinas como tecnología, física, química o biología y recoge iniciativas relacionadas con astronomía, robótica, ingeniería u oceanografía.
Éstos se llevarán a cabo en 16 universidades españolas, según una nota de los organizadores.
Las actividades, que han sido diseñadas por profesores universitarios y docentes de secundaria, buscan que el alumno conozca de primera mano las técnicas de trabajo, el método científico, el análisis o la difusión de datos, para fomentar desde la infancia el estudio de ingenierías y carreras de ciencias.
El cultivo de microalgas, la criptografía y los números primos, la química a partir de productos cotidianos o el diseño de puentes son algunas de las actividades que ocuparán a los participantes, que también realizarán salidas y trabajos de campo como visitas a barcos pesqueros, bodegas y laboratorios o prácticas con esqueletos de animales.
Más de 8.000 jóvenes de cuarto de la ESO y primero de Bachillerato presentaron una solicitud este año, de los cuales la mayoría provienen de Andalucía, Madrid, Valencia y Castilla León.
La inauguración hoy de los cursos ha sido presidida por la secretaria de Estado de I+D+i, Carmen Vela, y el director del área de Ciencia y Medio Ambiente de la Fundación la Caixa.
También han participado Enric Banda, el director general de Política Universitaria del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Jorge Sáinz, el director general de la FECYT, José Ignacio Fernández Vera, y el rector de la Universidad Carlos III de Madrid, Daniel Peña.